音乐是情感的语言，是灵魂的食粮。但它也能成为高中生的提分利器吗？研究人员认为可以——前提是学生真正参与演奏（而不仅仅是聆听）。
发表在《教育心理学杂志》上的一项新研究报告称，演奏乐器的学生在科学、数学和英语考试中的得分，显著高于不学音乐的同龄人。研究人员对超过11万名加拿大学生的学业表现和音乐参与度（参加音乐课程的数量）进行了分析，这是同类研究中规模最大的一次。
值得歌颂的成就
Peter Gouzouasis，不列颠哥伦比亚大学音乐教育学教授，也是该研究的资深作者，二十多年来一直在研究音乐教育对学业成就的影响。他发现，高度参与音乐学习的学生，即在高中期间参加了三到四门音乐课程的学生，他们在英语、科学和数学方面的技能比没有参加任何音乐课程的同龄人领先一年。
其他研究此前曾报告说，学业优秀的学生更倾向于参加音乐课程，因此无论是否参与音乐，他们更有可能表现优于同龄人。但Gouzouasis认为，他团队的发现表明存在一种“音乐现象”——音乐本身具有某种特殊之处，能够使学生受益。
在Gouzouasis的研究中，音乐生和非音乐生在考试成绩上的差异，无论在七年级相似考试中的先前学业成就如何，都保持一致。其他因素，如性别、种族和社会经济地位，或家庭收入水平，也没有造成影响。
音乐与数学
音乐课程似乎能全面提升学业表现，这并非Gouzouasis及其同事的唯一发现。他们还发现了高音乐成绩和高数学成就之间的预测关系——这意味着在音乐课上取得高分的学生，在数学方面往往也表现更好。
然而，数学成绩优异的学生，在音乐课上的表现不一定更好，这表明音乐在帮助他们取得成就方面起到了独特的作用。
音乐生会参与各种学习过程，这可能有助于他们的学业表现。他们学习阅读乐谱、发展手眼脑协调能力、提高听力技能，并培养团队合作能力和练习的纪律性。“在乐队、管弦乐队和音乐学院的课程中学到的一些技能，很可能广泛地迁移到青少年在学校的学习中，”Gouzouasis说。
音乐学习如何转化为更好的成绩，是研究人员仍在调查的问题。尽管他在这项研究中没有深入探讨，但Gouzouasis有一些理论。他认为，听觉皮层和Heschl氏回（大脑中包含初级听觉皮层的一部分）的结构和功能变化，可能转化为其他任务。此外，能够“听觉化”（即在不发出声音的情况下想象音乐）的能力，可能带来认知益处。
Gouzouasis及其同事还考察了器乐和声乐参与的独立影响，因为这些形式的音乐学生具有不同的学习过程。例如，声乐学生不学习演奏乐器或阅读乐谱。他们发现，器乐和声乐的表演者都优于不参与音乐的同龄人。
然而，在参与音乐的学生中，学习器乐的学生得分甚至高于参与声乐学习的学生。作者认为，器乐教育更高的要求，导致这些学生更强的认知发展。
推广研究结果
尽管这项研究使用的是加拿大学生的 डेटा，但作者预计在其他地方也会得出一致的结果。“我们的发现模式非常清楚地表明，参与音乐——尤其是在器乐方面，以及多年持续的音乐参与——能够带来认知效益，在学业成就和学校参与的许多方面表现为切实可行的差异，”Gouzouasis说。
所以，如果你想让你的孩子在学业上有所提升，也许是时候面对音乐了。作者们还希望他们的研究结果能鼓励学校管理者在课堂上支持更多的音乐教育。
