今晚，据早期报道，奥巴马总统将在国情咨文中部分谈论美国的“竞争力”。但在全国性的鼓舞士气的讲话之前，教育部却让人扫兴。一项名为“全国教育进展评估”的联邦考试的最新结果今天公布，“全国成绩单”给出了美国学生基础科学理解力方面令人沮丧的低分。
全国四分之一的四年级学生、30%的八年级学生和21%的十二年级学生在科学方面达到或超过熟练水平……达到熟练水平的四年级学生能够认识到引力对物体有持续的影响，而高水平的学生则能设计一个比较两种鸟食的实验。熟练的十二年级学生能够评估两种控制入侵动物物种的方法；高水平的学生能识别核裂变反应。[彭博社]
另一方面，28%的四年级学生未能显示出对科学的基本理解，而高中生的这一比例高达40%。这让负责监督此次考试的委员会成员艾伦·弗里德曼感到不安。
“我至少同样担心，甚至可能更担心，那些处于低端的学生人数众多，”弗里德曼说。“高水平是高水平。但基础就是基础。它甚至不意味着对最简单的基本概念有完全的理解。”[美联社]
从人口统计学上看，男孩在所有三个年龄段的分数都高于女孩。但最大的科学教育
差距出现在族裔群体、阶层和地区之间
白人和亚裔学生的成绩优于非裔和西班牙裔学生。低收入学生的得分最低。在四年级和八年级，分数按州细分，结果显示出地区差异。城市学生的分数往往低于郊区和农村地区学生。美国南部各州的学生分数普遍低于北部和东北部各州的学生。[华尔街日报]
令人沮丧的忧虑已经开始，相互指责也随之而来。今天，一些批评人士大声抨击了实施了九年的《不让一个孩子掉队法案》（NCLB）
导致学生们表现不佳。
“九年来，小学教师一直被告知不要教授科学，因为它不属于《不让一个孩子掉队法案》的范畴，”弗朗西斯·埃伯利（Francis Eberle）说，他是弗吉尼亚州阿灵顿市美国国家科学教师协会的执行主任，他指的是2002年的这项法律，该法律要求对三年级到八年级的学生进行年度测试，目标是在2014年实现全国范围内的能力目标。“现在这些学生已经进入高中，我们正在看到这项政策的后果。”[ScienceNOW]
然而，很难确定“应试教育”——NCLB不幸的副产品——是否真的损害了科学教育。《2009年全国教育进展评估》改变了科学考试的命题方式，因此无法与过去的结果进行可靠的比较，政府称。相关内容：DISCOVER：女童子军[热爱]科学
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