拉贾马努是位于澳大利亚北部亚热带边缘的一个原住民村庄，人口为 600 人。这是一个每周只有一辆卡车运送必需品到当地商店，电力来自柴油和太阳能发电机的地方。它如此偏远，以至于社区中最年长的人仍然记得他们在 20 世纪 30 年代第一次见到白人的情景。
1998 年，卡梅尔·奥沙内西乘坐政府雇员的身份抵达拉贾马努的泥土飞机场，她的任务是支持当地英语和瓦尔皮里语（一种在北领地多个地方使用的语言）的教师。到 2001 年，她意识到孩子们一直在忙于发明一种全新的混合语言，从母语中借用词汇和语法。奥沙内西，现任密歇根大学语言学家，讲述了她如何有机会见证一门她后来称之为“轻瓦尔皮里语”的语言的诞生。
用她自己的话来说……
为了学习瓦尔皮里语，我大部分时间都和一些年长的妇女在一起。周末，我们一群人会到野外去，猎捕一种叫做 goanna 的蜥蜴。妇女们走了几个小时，然后我们就坐在阴凉处，煮一壶茶聊天。我会全神贯注地倾听，做笔记，问：“这个怎么说？”和“那个怎么说？”
但在学校，我一直听到年轻的学生在英语和瓦尔皮里语之间切换，这是语言学家称为“语码转换”的现象。我并没有太在意，因为我还在努力学习瓦尔皮里语。然后有一天，我看到一群大约 6 或 7 岁的孩子在泥土里互相玩耍，我决定仔细听他们说话。我意识到他们说的每一句话都同时包含英语和瓦尔皮里语。我很感兴趣，因为虽然双语者在语言之间切换很常见，但通常不是以这种方式。
第二年，我作为一名研究人员回来，开始录制孩子们说话的内容并查看他们的文字记录。我发现，除了八个动词外，他们的动词都来自英语，而名词结构主要来自瓦尔皮里语。这是一种非常不寻常的语言结合方式。数据最好的来源通常就是听人们自发地交谈，但为了更多地了解他们的语法，我需要诱导他们说出特定的语言结构，比如语言如何表示谁是动作的执行者或动作发生的时间。
我制作了一本名为《怪物故事》的图画书，讲述了一只狗被怪物锁起来，然后被它的母亲救出的故事。我给玩具拍了照片，然后用 Photoshop 改变了它们的表情，这样孩子们就可以用自己的话来讲述这个故事。奏效了！当我听孩子们描述他们看到的景象时，我了解到他们可以将名词放在句子的任何位置，并且使用不同的词尾来表示特定的名词是主语还是宾语。
尽管轻瓦尔皮里语使用英语和瓦尔皮里语的元素，但单凭一种母语的说话者是无法理解的。它确实是一门新语言。
