通过公民科学学习：通过设计增强机会

美国国家科学院、工程院和医学院发布了一份新报告，名为“通过公民科学学习：通过设计增强机会”，现已出版。

在过去的二十年中，公民科学蓬勃发展，成为让广泛的人群参与科学研究的一种方式。 公民科学项目侧重于（但不限于）非科学家参与科学研究过程，旨在推进和应用科学知识。 各种各样的项目将这种重点扩展到许多不同的方向，公民科学作为一个领域的边界尚不明确。 公民科学涉及一个不断壮大的专业从业者、参与者和利益相关者群体，以及一个蓬勃发展的项目集合。 虽然公民科学通常因其让公众参与科学的潜力而受到认可，但它也处于独特的位置，可以支持和扩展参与者的科学学习。 当代科学学习的理解不断进步。 事实上，现代学习理论认为科学学习是复杂和多方面的。 学习受到个人、社会、文化和制度因素的影响，并且学习发生在几乎任何环境和任何年龄段。 当前对科学学习的理解也表明，科学学习远远超出了对某一领域的学科知识，还包括对科学的本质和方法的理解。 《通过公民科学学习：通过设计增强机会》探讨了公民科学支持科学学习的潜力，并确定了能够体现这些有希望实践的有希望的实践和项目。 本报告还提出了一个研究议程，可以填补当前对公民科学如何支持科学学习和增强科学教育的理解方面的空白。

在此处查找报告亮点。 作者之一是 SciStarter 创始人达琳·卡瓦利尔 (Darlene Cavalier) 和亚利桑那州立大学创新社会未来学院的实践教授。