尽管在法庭上禁止在课堂上传授创世论（或其孪生姐妹“智能设计”）的尝试已经失败，但这些反科学的方法仍在影响着美国学校的进化论教学。本周发表在《科学》杂志上的一项调查显示，在 926 名接受调查的高中科学教师中，仅有略多于四分之一的人在课堂上“毫无保留地”教授进化论。宾夕法尼亚州立大学的 Michael Berkman 和 Eric Plutzer 多年来一直在关注这一问题，追踪 2005 年的 Kitzmiller v. Dover Area School District 等判决是否真的让教师们能够无所畏惧地教授进化论。在他们早期的一项研究、一本书中，以及在《科学》杂志上发表的最新研究结果表明，答案是令人沮丧的“否”。
Kitzmiller v. Dover Area School District
判决书
调查的 926 名教师中，只有 28% 的人“毫无保留地介绍进化论发生的证据，并设计课程计划，使进化论成为统一生物学中不同主题的核心。”该研究称……大多数生物学教师属于“谨慎的 60%”，他们“既不是进化生物学的坚定倡导者，也不是非科学替代方案的明确支持者”。[USA Today]
并非是创世论席卷了我们的生物学教师——只有 13% 的受访者表示支持该观点。Berkman 和 Plutzer 表示，更有可能的是一场信心危机。Berkman 说：
“调查留出了空间让（教师们）分享他们的经历。在那里，我们发现了很多关于他们如何迎合考试、告诉学生可以自己弄清楚的感受。我们的普遍感觉是，他们缺乏知识和信心去进入课堂教授进化论，这让他们规避风险。” [LiveScience]
事实上，一些数据似乎也证实了这一点。在坚决教授进化论的 28% 的教师中，该群体有 26% 的人将自己评价为“优秀”的教师。然而，在“谨慎的 60%”教师中，只有 7% 的人同样认为自己的技能。Plutzer 在接受 Ars Technica 采访时表示：
，他说，针对“谨慎的群体”——也许是通过强制要求更多的生物学教师参加进化论课程——是全面改善进化论教育的最佳途径。
“他们对材料的掌握不够。他们不Confident地向家长解释问题。因此，当他们受到挑战时，避免问题的最好方法就是不冒进。然后他们会尽可能以一种无争议的方式教学。如果我们能提高他们的信心，教授他们反驳的论点，并更新他们的科学证据，他们就不会那么胆怯，并更愿意热情地实施进化论课程。” [Ars Technica]
否则，我们可能会陷入“教学争议”的愚蠢泥潭。根据研究：
一位宾夕法尼亚州的老师解释说，学生应该“根据自己的信仰和研究来做出自己的决定。而不是听课本或老师说的话。” 许多这些老师可能对他们学生通过探索学习的能力充满信心。但是，一个 15 岁的学生真的有足够的信息来否定数千篇同行评审的科学论文吗？这种方法告诉学生，共同祖先等已确立的概念可以像辩论个人观点一样进行辩论。
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