《纽约时报》本周发表了一篇报道，讲述了教师们为了在公立学校教授进化论而不得不做的努力。具体来说，它追踪了佛罗里达州生物老师大卫·坎贝尔的努力，他以令人惊叹的方式妥协、小心翼翼和劝说，只为了让他的学生接受——甚至学习——进化过程。总的来说，这篇文章对教师们描绘了一幅黯淡的图景，由于缺乏全国范围内明确的教学指令而更加糟糕。尽管我们拥有所有科学证据，一些州仍在阻碍那些希望在课堂上花时间讲解人类进化论的教师。今年夏天，路易斯安那州通过了一项法律，保护地方学校教授物种起源的“替代”（即非科学）理论的权利，而佛罗里达州教育部直到2008年2月才明确要求其公立学校教授进化论——或者，正如立法机构所称， “生命科学的组织原则”。 即使教师们设法躲避了模糊的州限制，仍然存在家长的问题。 坎贝尔曾帮助撰写佛罗里达州关于教授进化论的标准，当他教授这个科目时，却受到了愤怒家长的强烈抗议，甚至受到了同事兼生物老师的破坏，这位老师提出了一份她称之为“进化还是不进化”的竞争性教学计划。（她为特别好奇的学生准备的备用计划是什么？“我认为是上帝创造的。”）美国正处于失去作为世界首要科学研究中心的地位的边缘。 专家已经预言我们作为科学强国的衰落——并且，随着中国已经准备好在2012年超越美国发表的物理学论文数量，没有任何迹象表明这些预测是错误的——我们没有通过用宗教教条破坏基础科学教育来帮助自己。想到明天杰出的生物化学家或遗传学家可能会因为高中课程质疑人类生命起源的圣经证据而受到排挤，这真是一件悲剧。
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